En el ámbito de la planificación educativa
, TEMPORALIZAR O SECUENCIAR , es distribuir una serie de actividades,
tareas , etc. en un tiempo determinado. Esta temporalización puede
estar referida a un periodo breve de tiempo, por ejemplo cuando diseñamos
los ejercicios que componen una sesión y les asignamos una duración
determinada, o a periodos largos de tiempo como una semana, un mes etc.
En el caso que nos ocupa vamos a hacer una propuesta de temporalización
de un programa de iniciación a la escalada, cuyos objetivos y contenidos
explicamos en el art. 2 “Definiendo los objetivos y contenidos”
( Collado Sur Nº 16, Pag 6,7).
En dicho artículo partimos de las siguiente
situación : Una vez definidos los objetivos y contenidos, ahora
nos planteamos la distribución del aprendizaje en el tiempo. Para
ello partimos de las siguientes preguntas: ¿cuánto tiempo
le vamos a dedicar a cada contenido?, ¿cuánto tiempo tarda
un alumno en asimilar un aprendizaje?, ¿Qué contenidos son
más importantes y a cuales voy a dedicarles más tiempo?
Etc. . Se trata de una tarea compleja que requiere ser revisada durante
el desarrollo del programa y al finalizar cada temporada , para poco a
poco ir ajustando las pretensiones iniciales con la realidad. Podemos
decir que una temporalización correcta solo se logra en un programa
que lleve varios años de rodaje.
En el siguiente mapa conceptual se aclaran todos
los aspectos que implica la temporalización de un programa iniciación
a la escalada. (Dib 1)
Para temporalizar correctamente
debemos seguir los siguientes pasos:
1.- Valorar los datos
temporales : duración del programa, nº de sesiones etc. En
el caso que presentamos tenemos los siguientes datos:
2.-
Jerarquizar los contenidos . Se trata de ordenar los contenidos en orden
de importancia destacando aquellos que consideramos esenciales de otros
que son secundarios o complementarios.
En este sentido y refiriéndonos a un programa de inciación
a la escalada. Considero como contenidos prioritarios los bloques 2. Prevención,
seguridad y autorescate y 3 . Técnicas de escalada. Por tanto son
los que mayor dedicación horaria van a tener.
3.- Incluir
en la temporalización, actividades de repaso, de evaluación
y actividades especiales de carácter lúdico . (Dib. 2)
En el siguiente cuadro se muestra una
propuesta de temporalización de un programa de iniciación
a la escalada para una temporada completo
PROGRAMA
DE INCIACIÓN A LA ESCALADA
TEMPORALIZACIÓN
DE SESIONES |
| Nº
SES |
CONTENIDOS DE LA SESIÓN |
BLOQUE DE CONTENIDO |
|
SEPTIEMBRE 2003 |
| 1 |
·
Presentación
del programa.
·
Normas
de seguridad.
·
Conocimiento
básico del equipo.
·
Colocarse
el arnés , encordarse y asegurar en yo - yo con grigri |
B2
B1 |
| 2 |
·
Rutinas
de calentamiento y estiramiento.
·
Colocarse
el arnés encordarse y asegurar en yo - yo con grigri.
·
Evaluación
inicial. |
B1
B2
B5 |
| 3 |
·
Rápel con autoseguro I ( Machard)
·
Nudos
para escaladores I. |
B2
B1 |
| 4 |
·
Rápel con autoseguro II (Shunt)
·
Prevención
de accidentes en el Rápel
·
Nudos
para escaladores II. |
B2
B1 |
SALIDA
DIDÁCTICA 1: PUEBLA DE GUZMÁN |
OCTUBRE
2003 |
| 5 |
·
Escalar
de primero y asegurar al primero con grigri I .
·
Reuniones:
montajes , tipos y maniobras básicas I |
B2 |
| 6 |
·
Escalar
de primero y asegurar al primero con grigri II.
·
Reuniones:
montajes , tipos y maniobras básicas II |
B2 |
| 7 |
·
Escalar
de primero y asegurar al primero con grigri III.
·
Reuniones:
montajes , tipos y maniobras básicas III |
B2 |
| 8 |
·
Técnica
básica de caida I .
·
Comunicación
en la cordada como elemento de seguridad. |
B2
B4 |
SALIDA
DIDÁCTICA 2: SAN BARTOLO |
NOVIEMBRE
2003 |
| 9 |
·
Técnica
Básica de caida II |
B2 |
| 10 |
·
Técnica
Básica de caida III |
B2 |
| 11 |
·
Repaso
de contenidos y evaluación.
o
Colocación
del equipo.
o
Asegurar
y escalar de primero.
o
Técnica
de caida.
o
Maniobras
de reunión |
|
| 12 |
·
Técnica
Elemental de Escalada: Técnica de pies I |
B3 |
SALIDA
DIDÁCTICA 3: VALLE DE ABDALAJÍS |
|
DICIEMBRE
2003 |
| 13 |
·
Técnica
Elemental de escalada: técnica de pies II |
B3 |
| 14 |
·
Técnica
Elemental de escalda: técnica de agarre I |
B3 |
| 15 |
·
Técnica
elemental de escalada: técnica de agarre II |
B3 |
| 16 |
·
Técnica
Elemental de escalada: el destrepe |
B3 |
SALIDA
DIDÁCTICA 4: EL TURÓN |
ENERO 2004 |
| 17 |
·
Técnicas
básicas de escalada: Técnica de placas I. |
B3 |
| 18 |
·
Técnicas
básicas de escalada: Técnica de placas II. |
B3 |
| 19 |
·
Técnicas
básicas de escalada: Técnica de adherencia I. |
B3 |
| 20 |
·
Técnicas
básicas de escalada: Técnica de adherencia II. |
B3 |
SALIDA
DIDÁCTICA 5: EL CHORRO |
FEBRERO 2004 |
| 21 |
·
Técnicas
básicas de escalada: Técnica de diedros I. |
B3 |
| 22 |
·
Técnicas
básicas de escalada: Técnica de diedros II. |
B3 |
| 23 |
·
Técnicas
básicas de escalda: Técnica de desplomes I |
B3 |
| 24 |
·
Técnicas
básicas de escalda: Técnica de desplomes II |
B3 |
SALIDA
DIDÁCTICA 6: BENAOJÁN |
MARZO 2004 |
| 25 |
·
Competición
de bloque |
B3 |
| 26 |
·
Técnicas
avanzadas de escalada: Movimientos dinámicos y lanzamientos I |
B3 |
| 27 |
·
Técnicas
avanzadas de escalada: Movimientos dinámicos y lanzamientos II |
B3 |
| 28 |
·
Técnicas
avanzadas de escalada: Cruces de mano , cruces de pies, y control de la puerta abierta.
·
Evaluación. |
B3 |
SALIDA
DIDÁCTICA 7: ESPIEL |
ABRIL 2004 |
| 29 |
Autorescate I : Rápel medios de fortuna. |
B2 |
| 30 |
Autorescate II : Asegurar al primero y segundo
con nudo dinámico |
B2 |
| 31 |
Autorescate III: Abandonar
una via con maillón
o cordino. Desmontar una vía con reunión
en mal estado |
B2 |
| 32 |
Auotrescate IV: Ascender y descender por cuerdas
fijas con medios de fortuna. |
B2 |
SALIDA
DIDÁCTICA 8: BENAOCAZ: LA VEREDILLA |
|
MAYO
2004 |
| 33 |
·
Tácticas
de escalada: Visualización I |
B4 |
| 34 |
·
Tácticas
de escalada : Visualización II |
B4 |
| 35 |
·
Tácticas
de escalada: Visualización III |
B4 |
| 36 |
·
Competición
de Escalda en la modalidad de dificultad a vista. |
B5 |
SALIDA
DIDÁCTICA 9: PEÑÓN DEL ÁGUILA |
|
JUNIO
2004 |
| 37 |
·
Rutinas
de entrenamiento I . |
B5 |
| 38 |
·
Rutinas
de entrenamiento II. |
B5 |
| 39 |
·
Rutinas
de entrenamiento III.
·
Evaluación. |
B5 |
| 40 |
·
Gymkhana
Vertical.
·
Despedida
del programa.
·
Evaluación
Final |
|
SALIDA
DIDÁCTICA 10: SAN BARTOLO |
Por
último algunas reflexiones en cuanto a la temporalización
:
• Temporalizar es esencial para tener una referencia clara y global
del programa que pretendo desarrollar.
• Al escribir una temporalización puedo observar en conjunto
cuanto tiempo le dedico a cada contenido, tarea, etc. , y por tanto
me permite actuar para modificarlo.
• Distribuir el aprendizaje en el tiempo debe ser flexible y adaptarse
al ritmo de aprendizaje de los alumnos.
• Saber lo que voy a hacer durante toda la duración toda
la temporada le da coherencia a la programación , pone en evidencia
los errores , me permite modificarlos y en definitiva aporta CALIDAD
a la actividad.
©
José María Sánchez Leal
Licenciado en Educación Física por la universidad de Granada.
Técnico Deportivo en Montañismo Nivel 1
Director técnico del programa “Escuela de Escalada”
e-mail: grijandel@terra.es
© Dibujos: María José Cordero López
.
