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Si
la planificación es el mapa de carreteras que va a guiar nuestra
labor docente, los objetivos son el destino del viaje y los contenidos
, las carreteras , autovías y autopistas que vamos a elegir para
llegar a nuestro destino.
En
este sentido toda planificación de la enseñanza responde
a cuatro preguntas:
1.-
¿Qué enseñar?: objetivos y contenidos.
2.- ¿Cuándo enseñar?: Secuenciación
de objetivos y contenidos.
3.- ¿Cómo enseñar?: Metodología
de enseñanza.
4.- ¿Qué, Cómo y Cuándo evaluar?:
especialmente si se han logrado los
objetivos propuestos. |
El
presente artículo se centra en responder a la primera pregunta.
Pero
antes de seleccionar y definir los objetivos y contenidos, todo docente
parte de una serie de premisas, juicios, valoraciones, opiniones respecto
a la materia que va a impartir. En nuestro caso hablamos de una filosofía
del programa “Escuela de Escalada” que responde a la pregunta
¿que puede aportar la escalada a las personas?.
Nuestra respuesta se vertebra entorno a cuatro ideas.
·
Formación: La escalada como fundamento en la formación
polivalente de cualquier persona que practique actividades
de montaña
· Salud: La practica de la escalada debe contribuir
a la mejora de la salud de las personas.
· Ocio: La escalada es una actividad adecuada para
ocupar el tiempo de ocio de diferentes personas, independientemente
de la edad y el nivel de condición física.
· Rendimiento: La práctica de la escalada
va a suponer una mejora en nuestro rendimiento (Escalar
más grado ) . |
Por
tanto Formación, Salud, Ocio y Rendimiento son los pilares que
sustentan
la selección de los objetivos y contenidos del programa “Escuela
de Escalada”.
Una
vez que tenemos este marco general y nos sentamos delante del ordenador
, lo más probable es que nos surjan multitud de ideas que debemos
filtrar y seleccionar con unos criterios claros.
En
este sentido los criterios que utilizo para seleccionar y redactar los
objetivos son:
·
Coherencia: respecto a la filosofía del programa.
· Realismo: Es decir que sean alcanzables para el
tipo de alumnos con los que vamos a trabajar, en el
tiempo que tenemos previsto y con las condiciones y
medios de los que disponemos.
· Concreción: Los objetivos deben redactarse
en infinitivo (Conocer, dominar, etc.) y hacer referencia
al logro de algo preciso.
· Evaluables: es una característica asociada
a la concreción, y hacer referencia a que el
objetivo debe ser fácilmente medible si se ha
alcanzado o no.
· Reto: El objetivo debe plantear al alumno un desafío
por lograr algo. |
Una
vez que hemos definido los objetivos comenzamos a plantear los contenidos.
Estos son medios para lograr los objetivos e incluyen un conjunto de conceptos,
hechos, procedimientos , prácticas, normas y actitudes .
Como
criterios para seleccionar los contenidos utilizo los
siguientes:
·
Relación directa con los objetivos marcados.
· Adecuación al nivel de los alumnos.
· Posibilidad de ponerlos en práctica.
· Consistencia interna del contenido respecto a la
materia que estamos impartiendo.
·
Originalidad. |
A
modo de ejemplo voy a detallar los objetivos y contenidos que hemos planteado
en la temporada 2003 / 2004 para el programa de iniciación a la
escalada: 
| EJEMPLO
DE OBJETIVOS Y CONTENIDOS EN UN PROGRAMA DE INICIACIÓN A
LA ESCALADA OBJETIVOS DIDÁCTICOS |
Definidos
como las capacidades que los alumnos van a desarrollar a lo largo del
curso. Son la base para evaluar a los alumnos y garantizar la progresión
de los mismos.
1.
Conocer de forma básica la historia de la escalada
desde sus orígenes, hasta su situación actual.
2. Conocer en profundidad el material que utilizamos para
escalar. Sus características técnicas, usos correctos
y cuidados.
3. Dominar la terminología específica en
el ámbito de la escalada y especialmente el lenguaje de comunicación
con el compañero de cordada.
4. Interpretar correctamente los croquis y guías
de las zonas de escalada.
5. Ejecutar correctamente rutinas de calentamiento y estiramiento
específicos en el ámbito de la escalada.
6. Dominar un repertorio variado de recursos técnicos
para escalar. (Riqueza motriz)
7. Encadenar a vista y de primero de cuerda vías
equipadas de dificultad V / V+.
8. Dominar las técnicas básicas de seguridad
y autorescate en escalada deportiva.
9. Conocer los principales accidentes que se producen en
la escalada deportiva, las medidas para evitarlos y las normas básicas
de primeros auxilios.
10. Conocer los recursos tácticos básicos
en el ámbito de la escalada: la visualización, memorización,
y el destrepe .
11. Valorar la importancia del compañero de cordada
como estímulo de aprendizaje y garantía de seguridad.
12. Conocer las normas que regulan la práctica de
la escalada en los espacios naturales, así como el impacto
ambiental que genera la escalada y las medidas oportunas para minimizarlo.
13. Aprender a automotivarse. Reconocer las propias capacidades
y limitaciones. |
Los
contenidos están organizados 5 bloques de contenidos
subdivididos en 12 temas y temporalizados a lo largo
de 40 sesiones de dos horas de duración.
Bloque
1 Fundamentos Básicos. |
o
Tema 1 Historia de la escalada.
o Tema 2 Equipo y material.
o Tema 3 Conocimiento del medio.
o Tema 4 Nudos para escaladores I.
o Tema 5 Equipamiento de vías de escalada. |
·
Bloque 2 Prevención, seguridad y autorescate. |
o
Tema 6 Conceptos y técnicas de seguridad.
o Tema 7 La caída en escalada deportiva.
o Tema 8 Prevención de accidentes. |
·
Bloque 3 Técnicas de Escalada.
|
| o
Tema 9 Técnicas Básicas de Escalada. |
| ·
Bloque 4 Aspectos tácticos en la escalada. |
o
Tema 10 Tácticas básicas de Escalada.
o Tema 11 Graduación de la dificultad. |
| ·
Bloque 5 Entrenamiento. |
| o
Tema 12 Fundamentos del entrenamiento en la escalada deportiva. |
Para finalizar señalar que tanto los objetivos
como los contenidos son un elemento dinámico en la planificación
que se modifican con el tiempo y que cada temporada deben ser revisados,
corregidos y actualizados.
Jóse
María Sánchez Leal
Licenciado en Educación Física por la Universidad de Granada
Técnico Deportivo en Montaña Nivel I
Director Técnico del programa "Escuelas de Escalada"
Dibujos: María José López Cordero
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